VIDEOS SOBRE LA SEGURIDAD EN REDES SOCIALES Y CHAT PARA LOS NIÑOS

EL PROGRAMA DE RED ESCOLAR EN EL AULA DE MEDIOS DE LA ESC. JUANA MARIA CABRERA SALINAS

RED ESCOLAR  apoya el proceso educativo mediante el uso interactivo de las TICS con el fin de beneficiar a alumnos y profesores de escuelas de educación básica del sistema educativo y llevar a las escuelas oportunidades educativas y materiales relevantes, que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje así como promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didácticos, además de recuperar las experiencias que se han desarrollado con éxito en las escuelas del país. Los proyectos colaborativos promueven el tratamiento del pensamiento crítico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo, entendiendo éste como una estrategia de trabajo ,fomentando la investigación, la búsqueda de información y la confrontación de diversas fuentes de información y la comunicación entre los participantes para el  desarrollo de competencias en el logro de una educación integral.

En la escuela primaria  se llevó a cabo el proyecto colaborativo: La Fábula, la Moraleja y el Refrán con los grupos de 5º Grado para apoyar  la Asignatura de Español Bloque 1 Ámbito: Literario  contando con la participación entusiasta de todos los equipos y el apoyo total de las maestras de los grupos.

 En la 1ª Etapa “Cada Día su Refrán y su Afán” comprendieron el significado de los refranes y su uso a través de diferentes actividades realizadas dentro del proyecto. Investigaron sobre diferentes refranes que analizaron a través de Internet, realizaron comentarios sobre los mismos y expusieron sus puntos de vista.Los refranes que investigaron los realizaron por escrito  conformando un refranero al final de la etapa.

En la 2ª Etapa “Las Sabias Moralejas” reflexionaron sobre el contenido de las fábulas de varios escritores y sus obras, las analizaron y escucharon también algunas de ellas por medio del sonido de audio, después ellos las buscaron otras a través de Internet.También las escribieron y elaboraron un album sobre variados tipos de fábulas. 

En la 3ª Etapa “Cien Refranes, Cien Verdades: Grandes Moralejas” después de haber leído, investigado, reflexionado sobre los refranes y las fábulas realizaron, por autoría propia, en forma escrita, una fábula con su moraleja relacionándola con un refrán  anexándoles una imagen relacionada con su fábula terminando con  una antología de fábulas inventadas.

EL USO DE LAS TIC’S EN LA ESCUELA PRIMARIA

Los alumnos de la escuela primaria cuentan con una natural inclinación hacia el uso de las computadoras, producto de su pertenencia generacional y el hecho de contar con una red de computadoras en ella crea el campo propicio para captar el interés de los estudiantes, pero lo que define éste logro es el hecho de planificar la enseñanza teniendo en cuenta esos intereses como vía de acceso a los contenidos curriculares y como campo de aplicación de los conocimientos adquiridos. Actualmente es muy necesario que los alumnos puedan interactuar en ambientes virtuales, seleccionar y tomar decisiones, lo mismo que desarrollar habilidades útiles para aprender y organizar también para reconocer metas y posibilidades reales de acuerdo a su vida y trabajo con la idea de planear su aprendizaje de manera independiente y adaptarse a las nuevas situaciones que se presentan;  de ahí que se establece el uso de las TIC’S para llevar a cabo diversas actividades que propician la colaboración, la interacción, la búsqueda de información, la experimentación, el dialogo, etc., mediante el trabajo por proyectos colaborativos a través de los cuales los estudiantes interactúan con personas que están llevando a cabo experiencias similares en otros lugares con ayuda de la conectividad, para poder así dar respuesta a las exigencias que trae a la sociedad la globalización en cuanto al desarrollo de las competencias básicas, comunicativas, ciudadanas y laborales. 

Mediante la realización de grupos de discusión e intercambio de experiencias y conformación de grupos por correo electrónico, se intenta trabajar sobre la idea del trabajo en red entendida no solamente como soporte electrónico si no como la configuración de redes humanas; redes de reciprocidad de ideas, redes de intercambio de comunicación para la solución de problemas, etc.

El Pizarrón Electrónico en la Escuela Primaria

El uso del pizarrón electrónico interactivo ofrece al sistema educativo la posibilidad de crear un ambiente de aprendizaje interactivo a distancia, en donde se puede ejecutar una gran variedad de programas, desde los más sencillos hasta aplicaciones multimedia, que representan sin duda alguna un enriquecimiento en el proceso enseñanza-aprendizaje. Dentro de este contexto de la educación a distancia, se encuentra un nuevo concepto al que se le denomina aula virtual, donde éste elemento es  muy eficaz si observamos las siguientes ventajas:

Beneficio en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Las clases se dan más activas y vistosas, tanto para el alumno como para el docente, dado que los recursos utilizados son más variados y dinámicos, como puede ser el uso de Internet, Videos, e-mail, audio, etc)

Aumenta la participación del alumno y la posibilidad de debates, ya que, hay una interacción entre los alumnos y el docente debido a la tecnología utilizada.

Optimiza el tiempo del cual dispone el docente para enseñar, ya que puede utilizar variados recursos.

Beneficios para los Docentes

Puede ser adaptable y flexible a las diversas estrategias docentes, adecuándose al trabajo individual o grupal.

Para el docente constructivista es una herramienta perfecta, ya que favorece el pensamiento crítico de los alumnos.

Pueden realizar anotaciones directamente de los sitios web, fomentado una flexibilidad y espontaneidad de los docentes.

Beneficios para los Alumnos

Se produce un incremento en el interés por aprender, ya que las clases se tornan interactivas y tiene la posibilidad de disfrutar de las mismas, favoreciendo el trabajo colaborativo, los debates y la exposición de sus trabajos permitiéndole una mayor seguridad de si mismo.

Favorece para comprender conceptos complejos, ya que la explicación que se da también es visual.

Es fundamental involucrar a todos los integrantes del campo educativo a participar entusiastamente en el manejo de la tecnología en beneficio de la educación ya que estamos inmersos en un proceso de transformación social donde la tecnología está a la vanguardia y constituye la variable más importante, por eso los docentes debemos tomar la responsabilidad de la parte que nos toca aprendiendo a utilizar los medios tecnológicos y apoyar a nuestros alumnos para que se adapten al nuevo estilo de vida y así tengan mayores oportunidades en la sociedad actual. 

TRABAJANDO CON LA RIEB EN LA ESCUELA PRIMARIA

Mejorar la calidad educativa y responder a las demandas del nuevo milenio fueron propósitos principales de la puesta en macha de las reformas de la educación. Impulsar una formación integral de las alumnas y los alumnos de educación básica, orientada al desarrollo de competencias y aprendizajes esperados, referidos a un conjunto de estándares de desempeño, comparables nacional e internacionalmente.

Actualmente se contempla  una visión distinta del aprendizaje de los alumnos, de la función de las escuelas y de la práctica docente. Desde la perspectiva es que se reconocen las capacidades de los niños y los adolecentes, sus  potencialidades para aprender, de tal manera que en las propuestas curriculares de la RIEB los alumnos son el centro de las propuestas formativas en cada nivel y las escuelas se conciben como espacios generadores de experiencias de aprendizaje interesantes y retadoras para los alumnos, que los hacen pensar, cuestionarse, elaborar explicaciones, comunicarse cada vez mejor y aplicar de manera evidente lo que estudian y aprenden en la escuela.

La educación básica enfrenta el desafío de responder a las demandas de un mundo cambiante, los avances científicos y tecnológicos, las transformaciones sociales y la rapidez con que se produce y circula la información son, entre otros, factores que ponen en evidencia la necesidad de formar generaciones de niños y adolecentes capaces de aprender a aprender, para acceder al conocimiento y usarlo de manera creativa y eficiente.

Por tal motivo las competencias a desarrollar en el alumno son:

Para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad.

Los campos formativos en la educación básica que contribuyen con el desarrollo de competencias a partir del logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados son:

Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

Es muy importante especificar el perfil del egreso que define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel muy significativo en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). A continuación se expresa en términos de rasgos individuales y las razones de ser del perfil del egreso: definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica. Ser un referente común para la definición de los contenidos y orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo. Servir de insumo para valorar la eficacia del proceso educativo.

Los elementos que articulan los tres niveles de la educación básica son: el perfil de egreso que sintetiza los logros que se esperan de los alumnos al concluirla; los estándares curriculares y las competencias para la vida, los principios pedagógicos en los que se sustenta la intervención docente y los enfoques didácticos correspondientes a los campos formativos y a las asignaturas que integran el mapa curricular de la educación básica.

Reseña de la Institución

La escuela primaria Juana María Cabrera Salinas inició sus labores en Agosto de 1998 y se le diò el oficio de su  fundación  el 08 de octubre de 1998 asignándosele ése nombre por el entonces Secretario de Educación José Luis García y quedando oficialmente como Primaria Federal Profra. Juana María Cabrera Salinas ubicada en Circuito Golfo de México s/n Fracc. Pórticos de Miramar en Cd. Madero, Tam. Se le otorgó éste nombre en honor a una maestra de gran calidad  humana y  cuya labor docente fuè de grandes méritos.

Se le asignó   la comisión para enfrentar el desafío y fundar la escuela al Profr. Ysrael Pacheco Pacheco quien con entusiasmo y perseverancia comienza su labor  y así en  ése tiempo se presentaron  el Supervisor y  el profesor con el  representante de casas GEO en la colonia quien a su vez  los presentó con un grupo de colonos y les dijo que era el Profr. que tendría a cargo iniciar la fundación de la escuela. Sostuvieron  una plática para iniciar la organización  de cómo se realizaría  y cuando se  empezaría a levantar el censo.

Durante los meses de Febrero a Mayo  se recorrió la colonia de Pórticos de Miramar (nombre oficial de la colonia) puerta por puerta, para saber la cantidad de niños existentes en edad escolar, siguiendo con las rancherías y habitantes que cuidaban los ranchos, de ahí  a la colonia de Puerto Alegre, Lienzo Charro y Sahop, se les invitó a los padres que tenían niños en edad de 6 años  que en Septiembre empezaría a funcionar una escuela en Miramapolis y que las inscripciones iniciarían en Agosto. Se inició el periodo escolar impartiendo las clases en casas prestadas por parte de la compañía constructora contando con el apoyo de maestros que ofrecían su enseñanza altruistamente ,por servir a una causa noble ,ellos eran tres compañeros: Profra. Yuleth Deyanira Piña Gómez, Profra. Ma. De los Angeles Benavides Cárdenas y Profra. Virginia Martínez De León.

En Septiembre de 1998 se consiguen bancos prestados en escuelas que tenían de sobra al igual que pizarrones que habían desechado etc. Se tuvo una inscripción de 21 alumnos en 1º, 9 de 2º, 8 de 3º, 4 en 4º, 2 en 5º y 2 en 6º y así se inició el ciclo escolar 1998-1999. Se tramitó durante los meses de Julio en adelante la autorización y clave de nuestra escuela, la que después de muchos viajes a Cd. Victoria y entregar diferentes documentos, requisitos para la autorización (solicitud de fundación, censo de población, croquis de ubicación de la colonia con referente al municipio, niños en edad escolar y los que a futuro podían ingresar) fueron recibidos el 12 de Marzo de 1998.

El 7 de Octubre de ese año llega el primer profesor asignado a este plantel, Profr. José Luis Guerrero. Al día siguiente, el 8 de Octubre se  notifica la autorización y clave de la escuela: 28DPR2334D. Se continuó laborando en las casas en las condiciones no muy pedagógicas pero por lo general las escuela federales, pero sobre todo las primarias, así empiezan. En el ciclo 99-00 se vió la necesidad de buscar un lugar más adecuado, porque la población escolar creció, teniendo una inscripción de 39 niños en 1º, 32 en 2º 24 en 3º, 30 en 4º, 20 en 5º y 20 en 6º para dar un total de 165 alumnos por lo que se le solicitó a la compañía de casas GEO  prestaran  unos locales comerciales ubicados en la calle Cto. Golfo de México que tenían sin uso, la respuesta de parte de ellos fue favorable, se dieron a la tarea de mejorarlos acondicionándolos con servicios sanitarios, puertas y cortinas metálicas a las entradas.

Se realizaron los trámites para conseguir el terreno para la escuela en un área ubicada en Cto. Golfo de México entre los andadores Pacífico y Atlántico. En ese año se logra la donación del terreno en mención por parte de municipio, en donde en reunión de Cabildo del día 27 de Abril se da la autorización (Acta 196 Sesión extraordinaria No. 87) plano que obra en archivo de terreno y superficie de 3907.625 m2. En paralelo en busca de la donación del terreno se tramitaba la construcción de aulas la cual se logra por medio del Programa Vamos Tamaulipas autorizando la elaboración de 2 salones.

En el ciclo escolar 00-01, teniendo el terreno ya donado, se gestionó la construcción de más aulas logrando que se hicieran 6 salones más, una dirección, servicios sanitarios  y la plaza cívica. En el ciclo 02-03 se realiza la construcción un salón más. En el período 03-04 nos construyeron otro salón de clases, para contar en estos momentos con 10 aulas didácticas, servicios sanitarios y dirección además de un contenedor de 12m x 6m que utilizamos como 2 salones, mientras nos daban respuesta para la construcción de más aulas necesarias por el constante crecimiento de la población escolar. En el ciclo 06-07 se logra la construcción de 2 aulas más, también se realiza una aula destinada para la biblioteca y aula de medios en el ciclo escolar 08-09 y por último  la edificación de un techumbre en el 09-10.  Hoy en día se cuenta con12 aulas para salones  una dirección, la  biblioteca y aula de medios, un techumbre , un desayunador  y bardeada en su totalidad.

Actualmente el plantel de la escuela está integrado de la siguiente manera:

La dirección de la esc. la continua dirigiendo con empeño y entusiasmo el Profesor Ysrael Pacheco  Pacheco.

Subdirección: Profra Ma. del Carmen Bujanos Rdz.

Peacuve: Profra. Martha L. Villela Reyes

Asesor de Medios: Profra Aidé Benavides Báez.

Educ. Física: Laura A. Ramírez Gutiérrez

Maestros frente a grupo:

1º A  Profra. Adriana A. Fenandez Ferretiz

1º B  Profra. Keyla A. Sotelo Mendoza

2º A  Profra.  Mariana Delgado Mora

2º B  Profra.Claudia E. Tellez Cedillo

3º A  Profra. Julia A. Peynado González

3º B  Profra. Brenda B. Suceda Rivera

4º A  Profra. Guadalupe  Castillo Perez

4º B  Profra. Brenda I. Ramírez Castillo

5º A  Profra. Jenny G. Aguirre Martínez

5º B  Profra. Berenice Cruz Barrera

6º A  Profr.   César A. Ramírez Gutiérrez

6º B  Profra. Laura F. Izaguirre Barraza

Maestras de apoyo de Educación Especial: Teresa de Jesús Rosales S. y Norma Juárez Lara

Maestros(as) de inglés: Patricia Abraham Bazán, Irma L. Garcés G. y Fernando Salazar G.

Intendente: Nora Y. Páez Chávez

Apoyo voluntario en el mantenimiento de la escuela: Sr. Leobardo Cárdenas González